Å skrive faglig om samiske emner er en sentral ferdighet på Vg2 studieforberedende. Du skal beherske sjangre som artikkel, essay og drøfteoppgave, og du skal vise at du kan tenke selvstendig om temaer som angår samisk språk, kultur, identitet og samfunn. God fagskriving krever både kunnskap om emnet og bevissthet om hvordan du bygger opp teksten.
På Vg2 skal du skrive faglige tekster der du enten gjør rede for eller drøfter emner knyttet til samisk språk, kultur og samfunn. Du velger sjanger ut fra oppgaven, bruker fagbegreper og strukturerer argumentasjonen klart og selvstendig.
Kompetansemålet handler om to ting: å gjøre rede for noe og å drøfte noe. Å gjøre rede for betyr at du forklarer et emne saklig og informativt, for eksempel ved å beskrive historien til et samisk håndverk eller forklare hvordan et grammatisk trekk fungerer i samisk. Å drøfte betyr at du presenterer ulike synspunkter, veier dem mot hverandre og trekker en begrunnet konklusjon.
Sjangerbevisstheten er avgjørende. En artikkel har en annen tone og struktur enn et personlig essay, og en akademisk drøfteoppgave skiller seg fra en kåserende tekst. Å mestre dette gir deg et sterkt redskap, både på eksamen og i videre studier der samisk fagkompetanse er relevant.
Steg 1: Forstå oppgaven. Les oppgaveteksten nøye og finn ut om du skal gjøre rede for, drøfte eller begge deler. Merk deg hvilke samiskfaglige emner oppgaven peker mot, for eksempel revitalisering av samisk språk, samiske rettsforhold eller joikens funksjon i kulturen.
Steg 2: Planlegg med en disposisjon. Skriv ned innledning, hoveddel og avslutning før du begynner. I hoveddelen bør hvert avsnitt ha en tydelig kjerne. Bruker du drøftesjanger, veksler du mellom argumenter for og mot, og unngår å lande på en side for tidlig.
Steg 3: Bruk fagbegreper korrekt. Samiskfaglig skriving forutsetter at du bruker relevante begreper, som assimilasjonspolitikk, revitalisering, diakritiske tegn eller reindriftsrett. Forklar begrepene der det er naturlig, særlig om du er usikker på om leseren kjenner dem.
Steg 4: Avslutt med en tydelig konklusjon. Ikke la teksten bare stoppe. Oppsummer det viktigste og si noe om hva du mener er den mest holdbare konklusjonen, særlig i drøfteoppgaver. I en redegjørende tekst kan du peke fremover eller sette emnet i et større perspektiv.
En svært vanlig feil er å blande sjangre uten bevissthet. Mange starter med en nøytral redegjørelse og sklir plutselig inn i drøfting uten å markere skiftet tydelig. Løsningen er å lese oppgaven på nytt og bestemme deg for sjanger før du skriver.
Mange elever skriver for overfladisk om samiske emner fordi de mangler faglig tyngde. Øv deg på å bruke konkrete eksempler, kildehenvisninger der det er aktuelt, og vis at du faktisk kan noe om emnet. Vag formulering som «samisk kultur er viktig» gir lite, mens en setning som forklarer hvorfor og på hvilken måte er langt sterkere.
En annen feil er svak avslutning. Mange elever avslutter med å gjenta innledningen ord for ord. En god avslutning binder trådene sammen og tilbyr noe nytt, enten en konklusjon, en refleksjon eller et perspektiv videre.
Skriv regelmessig og variér sjanger. En uke kan du skrive en redegjørende artikkel om samisk skolepolitikk, neste uke et drøftende essay om joikens rolle i dag. Slik bygger du opp erfaring med ulike teksttyper og emner.
Les eksempeltekster og analyser dem. Finn artikler eller essays skrevet om samiske emner, gjerne fra samiske aviser eller fagblader, og legg merke til hvordan forfatteren strukturerer argumentasjonen, bruker begreper og avslutter teksten.
Be om tilbakemelding på disposisjonen din før du skriver ferdig teksten. Det er mye lettere å rette opp strukturproblemer tidlig enn å omskrive en ferdig tekst. Læreren eller en medelev kan gi nyttig respons på om planen holder.
Oppgave: Skriv en drøftende artikkel der du diskuterer om samisk bør være obligatorisk fag for alle elever i Sápmi, uavhengig av etnisk bakgrunn.
Fasit: En strukturert drøfteartikkel med innledning, to til tre argumenter på hver side, en nyansert konklusjon og korrekt bruk av fagbegreper som revitalisering, språklig rettighet og assimilasjon.
Steg 1: Innledning. Presenter temaet og si tydelig at dette er et spørsmål med ulike gyldige synspunkter. Steg 2: Argumenter for obligatorisk samisk. For eksempel: styrker revitalisering, skaper felles kulturforståelse og gir alle elever tilgang til samisk kulturarv. Steg 3: Argumenter mot. For eksempel: kan oppleves som en byrde for ikke-samiske elever, krever mange flere lærere og ressurser, og kan kollidere med foreldres rett til å velge opplæringens innhold. Steg 4: Konklusjon. Veier du argumentene mot hverandre og lander på et standpunkt, for eksempel at obligatorisk samisk i kjerneområder er forsvarlig, men at det krever store investeringer i lærerkrefter og læremidler.
Prøv Lekselos gratis i 14 dager for å lese hele forklaringen, se eksemplet steg for steg og øve på samisk som førstespråk tilpasset deg.
Lekselos loser barnet gjennom oppgaven ett steg om gangen, så det lærer i stedet for å kopiere. Du får ukeplan, prøver og gloser samlet, og ser hva som er gjort. Forankret i LK20, laget i Norge. 14 dager gratis, uten kort.
Å gjøre rede for betyr å forklare noe saklig og informativt uten å ta stilling. Å drøfte betyr å presentere ulike synspunkter, veie dem mot hverandre og trekke en begrunnet konklusjon.
Aktuelle sjangre er artikkel, essay, drøfteoppgave og kåseri, avhengig av hva oppgaven spør etter. Artikkelen og drøfteoppgaven er de mest krevende og brukes oftest til faglige emner.
Det er emner knyttet til samisk språk, kultur, historie, samfunn og identitet. Eksempler er samisk språkpolitikk, joik, reindrift, fornorskningspolitikken, samiske rettigheter og samisk litteratur.
Introduser begrepet første gang du bruker det og forklar kort hva det betyr. Bruk det deretter konsekvent gjennom teksten, og pass på at du ikke blander det med hverdagslige formuleringer som endrer meningen.
Velg en aktuell problemstilling fra samisk samfunnsliv, lag en disposisjon med argumenter på begge sider, og skriv en kort tekst. Be læreren gi tilbakemelding på om argumentasjonen er balansert og konklusjonen er begrunnet.
Forankring i læreplanen: Kompetansemål (LK20): Fag: Læreplan i samisk som førstespråk Trinn: Vg2 SF Kompetansemål: Eleven skal kunne skrive tekster i ulike sjangre som gjør rede for eller drøfter samiskfaglige emner. Nynorsk: Eleven skal kunne skrive tekster i ulike sjangre som gjør rede for eller drøfter samiskfaglige emner. Kjerneelement: Čállingealbbu ovdánahttin, Giella vuogádahkan ja vejolašvuohtan (Kilde: Utdanningsdirektoratet)
Lekselos loser deg gjennom oppgaver med hint, ikke fasit, og lager øving tilpasset deg. Prøv gratis.
